196. Հարցում արտահայտող բառի փոխարեն տրված գոյականները գրի՛ր (դրանք ինչպե՞ս փոխվեցին):

Այգում մի մարդ ինչո՞վ գործ էր անում:
Բահ, մկրատ, թիակ:
Բահով

197. Հարցում արտահայտող բառի փոխարեն տրված գոյականները գրի՛ր (դրանք ինչպե՞ս փոխվեցին):

Հիանում էր ինչո՞վ:
Երգ, աշխարհ, ընկերներ, շարժումներ:
ընկերներով

198. Տրված նախադասությունները լրացրո՛ւ դպրոց բառով՝ ուշադրություն դարձնելով վերջավորություններին:

Ամեն առավոտ դպրսց եմ գնում:
Մի մեքենա մոտեցավ մեր դպրոցին:
Այսօր Արան վերջինը դուրս եկավ դպրոցից:
Մեր դպրոցին բոլորս էլ հիանում ենք:
Ես ու քույրս սովորում ենք դպրոցում:

199. Բառակապակցություններ կազմի՛ր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրված գոյականները գրելով: Բառերին ի՞նչ վերջավորություններ ավելացան:

Պառկել որտե՞ղ:
Ծովափ-ծովափում, մահճակալ-ին, անդունդի եզր-ին, գետի ափ-ին, անտառի բացատ անկողին-ում, հիվանդանոց-ում:

200. Բառակապակցություններ կազմ՛իր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրված գոյականները գրելով:

Ծանոթանալ ո՞ւմ հետ: Ծանոթանալ ինչի՞ն:
Մրցակից, կարծիք, տեսակետ, գիրք, մեքենա, աղջիկ, տղա զբոսաշրջիկ (կարող ես ուրիշ բառեր էլ գրել):
մարդկանց,

201. Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառի փոխարեն գոյականներ գրելով:

Սիրահարվել ո՞ւմ. Սիրահարվել ինչի՞ն:
Սիրել ո՞ւմ: Սիրել ի՞նչ:
մարդուն

202. Հիվանդ, գազան բառերին ավելացրո՛ւ ի, ից, ներ, ով, ը վերջավորությունները և ստացված բառաձևերով նախադասություններ կազմիր:
մի հիվանդներ գազաներ կար հիվանդանոցում նրանք դուրս էին հիվանդանոցից և նրանք աշխատում էին գործիքով

203. Կետերի փոխարեն գրի՛ր ածանց կամ վերջավորություն բառերը:

Երբ արմատին կամ բառին ենք ավելացնում, եղած իմաստը փոխվում է, և նոր բառ է ստացվում: Իսկ երբ … ենք ավելացնում, բառի արտահայտած իմաստը չի փոխվում, փոխվում է նրա ձևը՝ նախադասության մյուս բառերին կապվելու համար:
… բառ կազմող մասնիկ է: … օգնում է, որ բառը խոuքի մեջ կապվի ուրիշ բառերի հետ:
Բառի հիմքը … առաջ եղած մասն է:

Հիշի՛ր

Խոսքում գոյականները գործածվում են ուղիղ և թեքված ձևերով:
Գոյականը հոլովել նշանակում է խոսքի մեջ այլ բառերի հետ կապվելու համար տարբեր ձևերը (հոլովներ) կազմել (հոլովել — հին հայ.՝ գլորել, թավալել, շրջել, փոխել): Երբ բառը թեքվում կամ հոլովվում է, սովորաբար նրա ուղիղ ձևին համապատասխան վերջավորություն է ավելանում (ի, ից ով, ում և այլն): Վերջավորությունից առաջ եղած մասը բառի հիմքն է:

Была у моей бабушки канарейка. Бабушка её очень берегла, потому что канарейка была тоненькая, нежная – вся жёлтенькая и пела чудесно. Эта канарейка очень любила музыку, только самую хорошую. Бабушка ей всегда самые лучшие свои пластинки давала слушать. Вот как-то бабушка ушла из дому, а я позвал к себе ребят. На улице шёл дождь, нам было скучно, и мы решили устроить свой оркестр. Я взял расчёску и тонкую бумажку, сделал себе губную гармошку. А ребята – один себе стакан поставил, – ложечкой стучать, другой пустое ведро взял вместо барабана. И начали мы играть известную песенку: „Мы едем, едем, едем в далёкие края!” И совсем уже начала музыка у нас получаться, – вдруг вошла бабушка. Она улыбнулась нам, потом посмотрела на клетку и вдруг закричала:
– Ах, что вы наделали! Вы мою канарейку убили!
А мы к её клетке даже близко не подходили. Смотрим – правда, канарейка лежит на песке, глаза закрыты и ножки кверху. Бабушка сразу всех ребят выгнала и давай свою канарейку сердечными каплями поить. Канарейка ожила. Бабушка немножко успокоилась и говорит:
– Глупые какие! Разве можно при ней такой шум устраивать! Ведь у неё очень нежный слух. Это очень музыкальная птица, и она потеряла сознание от вашей ужасной музыки.

канарейка – դեղձանիկ                                    потерять сознание – գիտակցությունը կորցնել
губная гармошка – շրթհարմոն                       сердечные капли – սրտի կաթիլներ

1.Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями.
Канарейка, потерять сознание, губная гармошка, расчёска, музыка, оркестр, сердечные капли.

у меня есть одна Канарейка. я пригласила девочек на вечиринку но у нас небыло инструментов. мы сделали ребята взяли расческу. губная гармошка и ночали играть музыку Канарейка, потерять сознание и ей поставили сердечные капли

2.Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Кто жил у бабушки?
канарейка
2. Какая это была птичка?
была тоненькая, нежная – вся жёлтенькая и пела чудесно
3. Кто пришёл к мальчику в гости?
ребят
4. Что решили сделать ребята?
оркестр
5. На чём они играли?
губную гармошку ложечкой стучать, другой пустое ведро взял вместо барабана
6. Что закричала бабушка, когда вернулась домой?
Ах, что вы наделали! Вы мою канарейку убили

3.Прочитайте текст вслух. Восстановите правильную последовательность пунктов плана. Перескажите текст по плану.
1. Канарейка спасена. 2. Бабушкина канарейка 3. Канарейка потерял сознание. 4. Ребята устроили свой оркестр.
Бабушкина канарейка Ребята устроили свой оркестр Канарейка потерял сознание Канарейка спасена

4.Согласны ли вы с тем, что…
1. Бабушка очень любила канарейку и давала ей слушать свои лучшие пластинки.
да
2. Дети убили бабушкину канарейку.
нет
3. Канарейка потеряла сознание, потому что мальчики устроили сильный шум.
да

5.Продолжите предложения по заданному началу.
1. Бабушка очень берегла канарейку, потому что канарейка была тоненькая, нежная – вся жёлтенькая и пела чудесно2. Канарейка очень любила музыку, только…самую хорошую 3. Как-то бабушка ушла из дому, а я…позвал к себе ребят 4. Нам было скучно, и мы решили… устроить свой оркестр5. И совсем уже начала музыка у нас получаться, когда… вдруг вошла бабушка6. Бабушка сразу всех ребят выгнала и…давай свою канарейку сердечными каплями поить 7. Канарейка потеряла сознание, потому что…вашей ужасной музыки

204. Տրված բառերով կազմի՛ր
ա) ածանցավոր բառեր,
բ) բառաձևեր:
Ջուր, ձայն, ձեռք:

205. Տրված բառախմբերը համեմատի՛ր և խմբերից յուրաքանչյուրին փորձի՛ր անուններ տալ:

Ա. Տղա, քար, սեղան:
Բ. Տղան, տղայի, տղային, տղայով, տղայից, քարը, քարին, քարից, քարով, քարում, սեղանը, սեղանի, սեղանին, սեղանից, սեղանով:

206. Անտառ բառը տարբեր ձևերով գործածելով՝ նախադասություններ կազմի՛ր:

207. Տրված բառերի բոլոր հնարավոր ձևերը գրի՛ր:

Պահարան, պահակ, խողովակներ, դարակներ:

208. Կետերի փոխարեն գրի՛ր գրիչ, բույն, ծով բառերի ձևերը: Բոլոր բառերի նման ձևերը խմբավորի՛ր: Յուրաքանչյուր բառը քանի՞ ձև ունեցավ:

Իր … հյուսել էր մեր այգու ամենաբարձր ծառի վրա:
Չմոտենաս իմ …, ձագուկներս հանկարծ կվախենան:
Ճուտը գլուխը … դուրս էր հանել ու սպասում էր մորը:
Այդ թռչունին իր ձագերով ու … կբերեմ, որ իմ այգում ապրի:
Ձագուկները կծկվել էին … ու վախեցած նայում էին:
Գիշերվա փոթորկից հետո … հանգստանում էր:
Մեքենան մոտենում էր …, արդեն լսվում էր նրա շառաչը:
Որոշեց … հեռու ապրել, որ մոռանա այդ դեպքը:
Փոթորկուն … հիանում եմ, բայց և վախենում եմ լեռնացող ալիքներից:
Ամբողջ օրը լողում էր … ու վերադառնալու մասին չէր մտածում:
Իմ … լավ չի գրում:
Ձեռքը գցեց ընկերոջ … ու ծոցատետրում ինչ-որ բան նշեց:
Ամբողջ թանաքը … դուրս էր հոսել, ու պայուսակը տեղ-տեղ սևացել էր:
Այդպիսի բաները սովորական … չեն գրում:

209. Բոլոր նման բառաձևերը խմբավորի՛ր: Ո՞րն է նմանությունը:
Ափից, շենք, գյուղին, շենքով, գյուղում, ափ, գյուղով, շենքում, ափով, գյուղից, գյուղ, շենքից, ափին, շենքին:

210. Հարցում արտահայտող բառը տրված բառերով կամ նրանցով կազմված բառակապակցություններով փոխարինի՛ր: Տրված բառերից ո՞րը ի՞նչ ձևով գրեցիր:

Գիրքը որտե՞ղ է:
Պայուսակ, գրադարակ, հեռուստացույց, պահարան, սեղան, ձեռք, աթոռ, լիճ:

211. Բառակապակցություններ և նախադասություններ կազմի՛ր հարցում արտահայտող որտե՞ղ բառի փոխարեն տրված գոյականները գրելով: Տրված բառերից ո՞րը ի՞նչ ձևով գրեցիր:

Որտե՞ղ լինել:
Երեխան որտե՞ղ է:
Դպրոց, տուն, դասարան, բակ, փողոց, մանկապարտեզ:

212. Ընդգծված բառերը հականիշ բառակապակցություններով փոխարինի՛ր:

Ոգևորությամբ անել, համոզմունքով գործել, ուրախությամբ դիմավորել, հուզմունքով սպասել, եռանդով պաշտպանել, անհանգստությամբ մտածել:

213. Ընդգծված բառերը նույնարմատ (նույն արմատն ունեցող) հականիշ բառերով փոխարինի՛ր: Գոյականներն ի՞նչ ձևով դրվեցին:

Օրինակ՝
անբեղ մարդ — բեղով մարդ:

Անլուսամուտ սենյակ, անդուռ պահեստ, անծխնելույզ վառարան, անդանակ մորթել, անշնորհք նստել, անկարգ գնալ:

214. Բառերի իմաստն արտահայտի՛ր հոմանիշ բառակապակցություններով:

Օրինակ՝
օրենքով — ըստ օրենքի, օրենքի համաձայն կամ՝ համաձայն օրենքի:

Կարգադրությամբ, նախասիրություններով, որոշմամբ, պատասխաններով, դիմումով, պատմածով, խնդրանքով:

215. Փակագծի բառը պահանջվող ձևով գրի՛ր:

Օրինակ՝
Ներկը (վրձին) պատին էր քսում ու հիացած նայում իր (արած): — Ներկը վրձինով պատին էր քսում ու հիացած նայում իր արածին -. (Ինչո՞վ քսել, ինչի՞ն նայել):

Գերմանացի փիլիսոփա Կանտը ծնվել է (Քյոնիգսբերգ) և այնտեղ էլ ութսուն տարի հետո մահացել է: Նա իր մտքով ընդգրկել է ոչ միայն Երկիր (մոլորակ), այլև Արեգակնային (համակարգ) և ողջ (տիեզերք): Սակայն կյանքի (ընթացք) Կանտը, կարելի է ասել, դուրս չեկավ հայրենի (քաղաք): Նրա ամենահեռավոր ճամփորդությունը եղավ Պիլաու (գյուղ) գնալը, որը (Քյոնիգսբերգ) ընդամենը քառասունհինգ կիլոմտր էր հեռու:

Մեզ մոտ այսօր եկել են քոլեջի ուսանողներ, մեզ պատմում էին արագիլի մասին մենք շատ նոր բաներ իմացանք։ Արագիլը 2 տեսակ է լինում սև ու սպիտակ։ Սև արագիլը ապրում է ժայռերի վրա, իսկ սպիտակը ապրում է տնակների ու սյուների վրա։ Արագիլները ունենում են 1-7 ձագ, եթե ձագը հիվանդ է լինում, մայրը բնից դուրս է գցում ու եթե նրան վերև բարձրացնեն, ապա մայրը նորից կգցի։ Արագիլները սնվում են միջատներով և օձերով, բայց լինում են դեպքեր, որ նրանք աղբամանի մեջից ուտելիք են գտնում ու նրանց վրա յուղ է քսվում։ Եթե նրանց լավ չլողացնեն, նրանք կարող են մահանալ։ Արագիլները կանգնում են մի ոտքի վրա, որ տաքանան։

Հետո մեզ տվեցին պազլ հավաքել, բաժանեցին 3 խմբի։ Բոլորը հավաքեցին՝ բացի մեր թմից, ու մեզ ընկավ ամենադժվար մասը։

Մենք այսօր մեր ջոկատով գնացել ենք սահադաշտ։ Մեզ տվեցին չմուշկներ և մենք իմ ըմկերուհիների հետ գնացինք սառույցի վրա և սկսեցինք սահել։ Ես մի քիչ սահել գիտեի, բայց հետո սկսեցի ավելի լավ սահել։ Մենք շատ լավ օր անցկացրեցինք և վերադարձանք դպրոց։

«Անհատական ուս. պլան» կամ «Ձմեռային ճամբար 2024»

Սովորողի անուն-ազգանուն – Ադրիանա Գհալստյան

Ընտրած ջոկատ- 6-րդ ջոկատ

Ընտրած նախագծեր-Դիտել այստեղ

Սովորողի առաջարկած նախագիծը(եթե կա այդպիսի)

Ճամփորդություններ, որոնց մասնակցելու է
Գեղասահքի դպրոց, Ջրվեժ անտառապարկ, Ժողովրդական արվեստի թանգարան

Ճամբարայի էջի հղումը
Դիտել այստեղ

Ճամբարային աշխատակարգը
Դիտել այստեղ

Շաբաթվա կամ օրվա աշխատակարգի հրապարակում

1-ՈՒսումնական շաբաթ
Երկուշաբթի
Մենք գնացինք վերնատուն ընկեր Սեդայի հետ մի երգ սովորելու։ Գնացինք բակ և խաղացինք ազգային խաղեր՝ Հեյ խմբեր, Ճոպան, Աղջիկ փախցնոցի։ Հետո գնացինք ընկեր Նարեկի հետ մի քիչ նկարչություն արեցինք, ընկեր Շուշանի հետ քննարկեցինք փորձեր և զարգացնող խաղեր խաղացինք։
Երեքշաբթի
Նկարչության սրահում նստած էինք և մեզ մոտ եկավ մեր սիրելի ընկեր Քրիստինեն։ 2․2 դասարանին օգնում ենք, որ նրանք պատրաստեն կավից Հովհաննես Թումանյանի հերոսներից մեկի պատկերը։ Հետո մեզ մոտ եկավ ընկեր Արմինեն՝ Գոգինյան, որը Արևելյան դպրոցի ջոկատավարն է, այդ ջոկատի հետ մենք կատարել ենք նախագիծ բարբառ, այնտեղ մենք ուսումնասիրեցինք տարբեր բարբառներ՝ Կապանի, Գյումրիի և նաև Արևմտահայերեն։ Մի տղա բառեր ասում, իսկ մենք փորձում էինք այդ բառի նշանակությունը ասել, կարող եք ասել թե ինչ է նշանակում տալա տիլա տալալա։
Չորեքշաբթի
Մեր օրը հավես սկսեցինք ընկեր Տիգրանի՝ քոլեջի պարի դասատուի հետ։ Երկու պար ենք սովորել, մեկի անունը Նինարե և մյուսի անունը Կարմիր ֆստան։ Հետո ընկեր Սեդայի հետ խաղացինք խաղեր, օրինակ անձեռոցիկ, մենք բաժանվեցինք զույգերի, մեր դիմաց դրված էր անձեռոցիկ, իսկ ընկեր Սեդան ասում էր օրինակ գլուխ, քիթ ցույց տալ և երբ ասում է անձեռոցիկ․ մենք պետք է ավելի արագ վերցնենք անձեռոցիկը։ Նաև խաղացել ենք մի խաղ, որը պետք է մեկը պար ցույց տար մյուսները պետք է նույնը կրկնեն։ Առաջին ջոկատի և ընկեր Մելինեի դասարանի հետ խաղացել ենք Ճոպան, Մուկն ու Կատու խաղը, դրանից հետո գնացինք ընկեր Անիի հետ ընկեր Քրիստինեի դասարան մուլտֆիլմ նայելու։ Խաղացինք զարգացնող խաղեր․ տղաները գնացին ֆուտբոլ խաղալու, իսկ աղջիկները Մուկն ու կատու խաղալու։
Հինգշաբթի
Տեխնոլոգիայի սրահում նստած էինք ու խաղում էինք ազգային խաղեր։ Գնացինք Արևելյան դպրոց ընկեր Արմինեի ջոկատի հետ խաղացինք խաղեր՝ Ընկույզա խաղ, Ռեզին, Հոլ և Աքլորա կռիվ։ Հետո գնացինք մեր դպրոց և մեր դասարանի տղաները ճանապարհին երգում էին И снова сидая ночь։ Դպրոցում խաղացինք զարգացնող խաղեր, ընկեր Սեդայի հետ երգ սովորեցինք և վերջում խաղացինք Աթոռ։
ՈՒրբաթ
բացակա եմ եղել

Սեդա Թևանյան բլոգ

В одном доме жили две девочки – Рукодельница да Ленивица. Рукодельница была умная девочка. Она рано вставала, одевалась, за дело принималась: печку топила, избу мела, а потом на колодец за водой ходила. А Ленивица в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась. Потом встанет, да и сядет к окошку мух считать: сколько прилетело, да сколько улетело. Как всех пересчитает Ленивица, так уж не знает, за что приняться и чем бы заняться. Сидит и плачет, что ей скучно. Между тем Рукодельница воду принесёт, затем примется чулки вязать, да рубашки шить. И не было никогда ей скучно. Однажды Рукодельница пошла за водой, опустила ведро в колодец на верёвке. Верёвка оборвалась, и ведро упало в глубокий колодец…
Нечего было делать. Рукодельница ухватилась за верёвку и опустилась по ней к самому дну. Только тут с ней чудо случилось, смотрит: перед ней печка, а в печке сидит румяный пирожок, поглядывает да приговаривает:
– Я совсем готов, подрумянился. Кто меня из печки возьмёт, тот со мной и пойдёт!
Рукодельница схватила лопатку, вынула пирожок и положила его за пазуху. Идёт она дальше. Перед нею сад, а в саду стоит дерево, а на дереве золотые яблочки; яблочки листьями шевелят и говорят:
– Мы яблочки наливные, вкусные. Кто нас с дерева стрясёт, тот нас себе и возьмёт. Рукодельница подошла к дереву, потрясла его, и золотые яблочки так и посыпались к ней в передник. Рукодельница идёт дальше. Смотрит перед ней Мороз Иванович. Сидит он на ледяной лавочке да снежные комочки ест.
– А! – сказал он. – Здорово, Рукодельница! Спасибо, что ты мне пирожок принесла.
Тут он посадил Рукодельницу возле себя, и они вместе пирожком позавтракали, а золотыми яблочками закусили.
– Знаю я, зачем ты пришла, – говорит Мороз Иванович, – ты ведёрко в мой колодец уронила. Отдам я тебе ведёрко, только ты мне за то три дня послужи. Будешь умна, тебе ж лучше; будешь ленива, тебе ж хуже.

чудо – հրաշք                                                                     передник – фартук
положить за пазуху – ծոցը դնել                                     лавочка – скамейка
послужить – ծառայել

1.Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Чем занималась Рукодельница рано утром?
печку топила, избу мела, а потом на колодец за водой ходила.
2. Почему Ленивице было скучно?
она говорила за что приняться и чем бы заняться
3. Скучала ли Рукодельница?
нет
4. Что случилось однажды у колодца?
ведро упало в глубокий колодец…
5. О чём попросили девочку пирожок и яблочки?
Кто меня из печки возьмёт, тот со мной и пойдёт
Кто нас с дерева стрясёт, тот нас себе и возьмёт
6. Кого встретила на дне колодца девочка?
Мороз Иванович
7. Что предложил Мороз Иванович Рукодельнице?
только ты мне за то три дня послужи.

2.Согласны ли вы с тем. что …
1. Девочку звали Ленивицей, потому что она была очень ленивой.
да
2. Девочку звали Рукодельницей, потому что она всё умела делать.
да
3. Всю работу делала Рукодельница, и Ленивице нечего было делать.
да
4. На дне колодца первым встретился девочке Мороз Иванович.
нет
5. Девочка пришла к Морозу Ивановичу с пустыми руками.
нет
6. Он был очень сердитый и не хотел отдавать ведро.
нет

3.Подберите соответствующие слова

Какой? – вкусный пирожок, глубокий колодец, кросивый сад, стары дед;
Какая? – кросивя девочка, беля рубашка, прикрасня лавочка, летния весна, осень;
Какое? – … чудо, … дерево, … ведро, … яблоко;
Какие? – … пирожки, … яблоки, … рубашки, … шапки.

4.Подберите слова с противоположным значением.
Глупый, добрый, бледный, поздно, весело, лучше, отнести, подняться.

5.Вместо точек вставьте нужные слова.
1. Рукодельница всегда рано … (встала, вставала) и … (принялась, принималась) за дело. 2. Каждый день девочка … (топила, растопила) печку. 3. Верёвка оборвалась, и ведро … (падало, упало) в колодец. 4. Мороз Иванович посадил девочку возле себя, и они вместе пирожком … (завтракали, позавтракали).